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Resumen

Este libro es el resultado de estudios, debates y reflexiones desarrollados por docentes e investigadores vinculados a la Red Internacional de Investigación Pedagógica en Educación Física Escolar (REIIPEFE). La red comenzó a formarse en 2005, a partir del diálogo entre colegas brasileños – Fernando Jaime González y Paulo Fensterseifer, de la Universidad Regional del Noroeste del Estado de Rio Grande do Sul (UNIJUÍ), y Valter Bracht, de la Universidad Federal de Espírito Santo (UFES). En esa época ya era evidente la urgente necesidad de transformar las prácticas pedagógicas tradicionalmente observadas en las clases de Educación Física escolar en Brasil.

Desde entonces, la red ha crecido y reunido a investigadores e instituciones de varios países sudamericanos. La preocupación inicial del grupo se centró en las limitaciones que enfrentaba la Educación Física escolar para inscribirse en proyectos pedagógicos con potencial emancipador y comprometidos con la democratización de la educación.

La identidad del colectivo se consolidó en 2010, cuando adoptó oficialmente el nombre REIIPEFE. El objetivo central del proyecto fue investigar cómo la cultura escolar de cada institución de origen influye tanto en el desarrollo de experiencias pedagógicas exitosas como en los procesos de abandono y desinversión que viven los docentes de Educación Física, especialmente en escuelas públicas de diversos contextos geográficos y político-sociales.

Actualmente, REIIPEFE cuenta con equipos de investigación en cinco países e involucra a 18 instituciones. Entre sus acciones más relevantes se encuentran seminarios internacionales y reuniones regionales, en los que se comparten investigaciones en curso, se analizan los métodos utilizados y se debaten datos y resultados. Estos espacios han demostrado ser fundamentales para fomentar el intercambio de ideas, la colaboración entre instituciones y la construcción de nuevos proyectos de investigación comprometidos con las singularidades y desafíos de la Educación Física escolar en diferentes realidades sudamericanas.

Año: 2024

Resumen

El libro Formación Docente, Currículo y Vida Cotidiana en la Escuela: Datos de Educación Física en América del Sur es el resultado de un largo período de colaboración académica desarrollado en el ámbito de REIIPEFE – Red Internacional de Investigación Pedagógica en Educación Física en la Escuela. La publicación reúne investigaciones y reflexiones discutidas en el IX Seminario Internacional de la Red, realizado en 2018 en la Universidad Federal de Espírito Santo (Brasil), con la participación de investigadores de universidades e institutos de Argentina, Brasil y Uruguay.

Organizado en dos grandes unidades temáticas y un texto final, el libro profundiza en debates cruciales para la Educación Física en las escuelas en contextos sudamericanos, articulando teoría crítica, prácticas pedagógicas e implicaciones políticas. La primera unidad aborda la formación docente desde la perspectiva de la democracia y las tensiones macropolíticas que afectan a los países del continente. La segunda unidad aborda experiencias pedagógicas concretas en la vida cotidiana de las escuelas, destacando iniciativas que abordan el abandono y la devaluación de la Educación Física en el currículo, buscando alternativas transformadoras enraizadas en sus realidades locales.

Además de presentar experiencias diversas, el trabajo reafirma el compromiso de REIIPEFE con la construcción de prácticas de investigación en red, orientadas a democratizar el conocimiento, valorar la diversidad y abordar las desigualdades educativas. El texto de cierre, firmado por Edison de Jesus Manoel, ofrece una lectura crítica del proceso vivido en el seminario, llamando a los grupos a fortalecer la dimensión colectiva, crítica y decolonial de la Red.

Esta publicación celebra la vitalidad y trayectoria de REIIPEFE, que organiza encuentros, debates y producciones colectivas desde 2005. Al compartir estas experiencias, el libro contribuye a repensar la Educación Física en la escuela desde una perspectiva comprometida con los derechos de los estudiantes y la transformación de las prácticas educativas en nuestra América del Sur.

Año: 2021

Presentación

El libro que aquí presentamos es fruto de investigaciones y reflexiones desarrolladas por profesores-investigadores que, para ello, se articularon en una red: la REIIPEFE – Red Internacional de Investigación Pedagógica en Educación Física Escolar.

El embrión de la Red fue una preocupación común de tres profesores —Fernando González/Unijuí, Paulo Fensterseifer/Unijuí y Valter Bracht/Ufes— quienes, durante los intervalos de un evento académico en la UNOCHAPECÓ, en Chapecó/SC, se preguntaron, no sin cierto sentimiento de frustración, por qué se presentaba tan lenta y difícil la transformación de la práctica pedagógica en Educación Física en las escuelas brasileñas.

Transcurría el año 2005, y el diagnóstico, generalizado y sujeto a correcciones puntuales, era que, pasados más de veinte años de debates y elaboraciones de propuestas críticas (1), la práctica pedagógica en Educación Física permanecía ligada a una tradición que pretendíamos ver superada. Además, parecía que ni siquiera esa tradición —la Educación Física tradicional, es decir, deportiva— dominaba ya la escena en nuestras escuelas. Vivíamos un “no más y todavía no” (2) y, en ese hiato, se extendía y ganaba espacio algo como un “abandono” o una “desinversión” pedagógica, que se expresaba en el fenómeno recurrente de la “no-clase”.

Las dificultades para responder de forma consistente y convincente a las preguntas “¿por qué llegamos a este cuadro?” y “¿por qué la práctica resiste tanto al cambio?” proporcionaron la motivación para un proyecto de investigación, presentado por Fernando y Paulo a la UNIJUÍ, cuyo objetivo era investigar, por un lado, procesos/casos de innovación pedagógica y, por otro, procesos/casos de abandono pedagógico (3).

Se sumaron inicialmente a este esfuerzo otros tres grupos de investigación: ISEF General Pico, La Pampa, Argentina, coordinado por el profesor Rodolfo Rozengardt; UNIVALE, Itajaí/SC, coordinado por el profesor Santiago Pich; y LESEF/UFES, Vitória/ES, coordinado por el profesor Valter Bracht.

Aunque inicialmente pudiera parecer un problema específico de la Educación Física brasileña, se sospechaba que, en otros contextos políticos y socioculturales, también podrían ocurrir fenómenos semejantes. De allí el interés por incorporar a las investigaciones una perspectiva transcultural.

La dinámica elegida fue que los diferentes grupos, inicialmente cuatro, desarrollaran investigaciones de casos de innovación, o renovación, y de abandono o desinversión (). Nuestra hipótesis de trabajo era que, estudiando casos —es decir, la práctica de profesores innovadores, por un lado, y de profesores en abandono/desinversión pedagógica, por otro—, alcanzaríamos una mejor comprensión de los procesos implicados en el cambio o en el no cambio de las prácticas pedagógicas en Educación Física.

Después de un año de trabajo, elaboraciones teóricas e investigaciones de campo, los grupos se reunieron en la Universidade Federal do Espírito Santo – UFES, en Vitória/ES, Brasil, para presentar y discutir resultados, debatir sobre el potencial y la pertinencia de los referentes teóricos adoptados, reflexionar sobre los encaminamientos metodológicos y, no menos importante, renovar las fuerzas y la motivación para seguir investigando el tema.

Para ese 1.er Seminario de la REIIPEFE, realizado en 2008, como luego fue denominado y conocido entre los grupos, fue invitada la profesora Griselda Amuchástegui, del IPEF – Instituto de Profesorado de Educación Física, de Córdoba, Argentina, quien pasó entonces a integrar la Red, completando cinco grupos. Ese primer seminario resultó tan productivo que se decidió inmediatamente realizar el segundo, llevado a cabo en 2009, en la capital de la Provincia de La Pampa, organizado por el grupo del ISEF General Pico.

Así, los seminarios internacionales, realizados anualmente, pasaron a constituirse en una estrategia importante, de modo que se sucedieron otros eventos: 2010, en Córdoba, Argentina; 2011, en Santa Maria e Ijuí/RS; 2012, en Bariloche, Argentina; 2013, en Florianópolis/SC; 2014, en La Plata, Argentina; 2016, en Montevideo, Uruguay; 2017, en La Pampa, Argentina; y 2018, nuevamente en Vitória/ES.

Nos parece importante destacar que la REIIPEFE, oficializada durante el Seminario de Córdoba, en 2010, resultó de una dinámica de investigación que tiene en la cooperación entre diferentes grupos una de sus estrategias fundamentales. Además, es resultado de un compromiso político en favor del involucramiento por la mejora de la calidad de la Educación Física escolar en nuestros países. Se trata de una mejora de la calidad que tiene como referencia una formación humana orientada a la construcción de sociedades democráticas en nuestro continente.

Después de varias “rondas” de discusiones en torno a la temática originaria y de la inclusión de nuevos grupos (4), los focos de las investigaciones se diversificaron, aunque manteniendo como horizonte la misma preocupación: producir conocimientos para la efectivación de los cambios necesarios en la práctica pedagógica. Varios artículos fueron y vienen siendo publicados, con diferentes autorías de los grupos participantes. Para ello, consultar la página de la Red en la Web: reiipefe.hol.es.

En el presente libro, presentamos a la comunidad un conjunto de elaboraciones organizado en dos partes.

Unidad I – Culturas escolares de la Educación Física en Brasil y en Argentina: abandono docente/desinversión e innovación pedagógica

En esta primera unidad se reúnen textos que expresan con mayor fuerza la primera fase de las investigaciones de la Red. Estas estuvieron orientadas a la investigación de los fenómenos de la innovación y del abandono/desinversión pedagógica. Los dos primeros capítulos operan una especie de síntesis de las investigaciones sobre este tema desarrolladas por los diferentes grupos. A continuación, se presentan textos que exponen algunos de los casos que sirvieron de base para aquellas síntesis.

Unidad II – Currículo, trabajo docente y formación inicial en Educación Física

Esta segunda unidad presenta textos que resultan, no solo, pero principalmente, de una segunda fase de investigaciones de la Red, en la cual se diversificaron los intereses y los focos de investigación. Una de las opciones fue desarrollar investigaciones con características de intervención —investigación-acción e investigaciones colaborativas—, así como focalizar los procesos de formación inicial y continua.

Por último, quisiéramos dejar registrado un agradecimiento a la profesora Norma Rodriguez, de La Plata, Argentina, y al profesor Rodolfo Rozengardt, de La Pampa, Argentina, por el trabajo de recopilación y organización de los textos aquí presentados, lo que facilitó mucho nuestra tarea de concluir el libro.

Además, como hicimos referencia al hecho de que, de los cuatro grupos iniciales, pasamos a once grupos constitutivos de la REIIPEFE, además de nuevas solicitudes de adhesión, quisiéramos informar que el proceso de incorporación a la Red sigue un trámite que va desde la participación voluntaria en un seminario internacional, con fines de observación del tipo de trabajo realizado, hasta el posterior envío de una propuesta de participación que contenga un proyecto de investigación coherente con los estudios realizados en el contexto de la Red.

Vitória, enero de 2018.

Los Organizadores

Notas

1. El libro Educação Física cuida do corpo e... mente, de J. P. S. Medina, circulaba desde 1983, y Metodologia do ensino de Educação Física, del Coletivo de Autores, fue publicado en 1992.

2. GONZÁLEZ, F. J.; FENSTERSEIFER, P. F. “Entre o ‘não mais’ e o ‘ainda não’”: pensando saídas do não lugar da Educação Física escolar I. Caderno de Formação RBCE, v. 1, p. 9-24, 2009.

3. Véanse, respecto de los principales conceptos de la investigación, los textos de Paulo Fensterseifer y Fernando González en el presente libro, capítulos 1 y 2, respectivamente. Más específicamente sobre el concepto de desinversión, véanse los capítulos 3 y 3.1.

4. Actualmente ya son once grupos efectivos, además de muchos otros que solicitan participación: de Brasil, UNIJUÍ, UFES, UFSM, UFSC y UFMG; de Argentina, La Pampa, Córdoba, Bariloche, La Plata y La Matanza; y, de Uruguay, UDELAR.